Сенсорика -

Следы мишки-топтыжки и мышки-норушки

Занятие-знакомство

Программное содержание:
    знакомство детей с рисованием печатками;
    обучение рисованию печатками различного диаметра способом «примакивания»;
    закрепление знания черного, желтого цвета;
    знакомство с коричневым цветом;
    обогащение словарного запаса существительными, глаголами, прилагательными;
    развитие мелкой моторики рук;
    усиление эмоционального восприятия результатов своей работы и работы у других детей;
    воспитание у детей интереса к характеру следов – веселые, ловкие, быстрые и т.п.

Методы и приёмы:
    художественное слово, показ и объяснение, индивидуальная помощь, показ настольного театра «Теремок», игровая ситуация, упражнение, пальчиковая гимнастика.

Материал:
    настольный театр «Теремок», лист ватмана с нарисованным теремком, «дорожка» линолеума или обоев 50х100 см, гуашь черная, печатки разного диаметра, кассета с музыкой.

Форма организации:
    по подгруппам.

Предварительная работа:
    1) чтение сказки «Теремок»;
    2) инсценирование эпизодов сказки;
    3) моделирование сюжета на фланелеграфе;
    4) подвижные игры, чтение потешек;
    5) свободное экспериментирование с красками.

ХОД ЗАНЯТИЯ

    Педагог показывает детям настольный театр «Теремок» и говорит:

    - Дети, звери подходили к теремку и возле него остались следы. Мишка-топтыжка оставлял большие следы, а мышка-норушка – маленькие.(Педагог рисует на ватмане возле нарисованного теремка большой печаткой «следы»). Дети чьи это следы? (Медведя).

    Затем рисует маленькой печаткой следы:

    - А эти следы большие или маленькие? Чьи это следы? (Маленькие следы оставила мышка). Какой печаткой будем рисовать большие (маленькие) следы?

    Дети отвечают и пробуют рисовать «следы» без краски, затем кладут печатки и играют с пальчиками.

    Пальчиковая гимнастика. Под чтение педагогом стихотворения дети выполняют упражнение для пальцев:

Миша, Мишенька, медведь, Хватит, Мишенька, реветь. - Я мурлыкать не умею, Дайте меду мне скорее!
    Пальцы одной руки прижаты друг к другу, большой палец отставлен вниз. В ритм стихотворения прижимать большой палец к остальным сомкнутым пальцам. Упражнение повторяется другой рукой.

Серенький комок сидит И бумажкой всё шумит.
    Средний и безымянный пальцы одной руки упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги. Пошевелить указательным пальцем и мизинцем. Упражнение повторяется другой рукой.

    Педагог напоминает правила работы с печаткой:

    - Печатку необходимо вначале немного обмакнуть в краску, а потом можно «шагать» по бумаге вот так (показывает) и получать много следов. Какого они цвета?

    Дети рисуют самостоятельно. Педагог помогает каждому ребенку, стимулирует процесс рисования, ориентирует на результат (используется ритмичная музыка).

    В конце занятия рассматриваются следы медведя и мышки, закрепляются понятие «цвет» и величина следов, уточняется их характер. Педагог предлагает поводить по следам медведя мышку из настольного театра.

    По желанию дети упражняются в рисовании печатками на линолеуме или обоях: «Наши ножки шагают по дорожке». Свободное экспериментирование техникой «пальцеграфии».

Другие игры