Сенсорика -

        это фундамент
общего развития ребёнка






ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ЖИЗНИ    Список игр

    Игры и упражнения, предлагаемые для детей четвертого года жизни, рассчитаны главным образом на первоначальное ознакомление с шестью цветами спектра, пятью геометрическими формами, отношениями трех-пяти однородных объектов по величине. Важно, чтобы дошкольники получили четкие представления об этих свойствах, научились их узнавать в разных ситуациях и вариантах (что предполагает обобщение цвета, формы, отношения величин).
    Особое внимание в этом возрасте уделяется усвоению и правильному употреблению названий свойств предметов (цвета, формы, величины). Часть заданий направлена на то, чтобы научить детей применять полученные представления при обследовании и обозначе-нии свойств реальных вещей.
    После ознакомления с шестью цветами спектра дошкольники начинают знакомиться со светлотными оттенками цветов. Взрослый заботится о том, чтобы представления ребенка о цветах спектра уточнялись и обобщались (любой цвет может иметь разные оттенки).
    Ознакомление ребенка с величиной предполагает, кроме усвоения отношений величин, развитие глазомера — умения подбирать на глаз предметы одинаковой величины. Таким образом, все предполагаемые задания можно разделить на следующие типы:
    1) задания, направленные на формирование представлений о шести цветах, пяти формах, отношениях трех-пяти величин и усвоение соответствующих названий;
    2) задания на использование усвоенных представлений для обследования и обозначения свойств реальных предметов;
    3) задания на формирование представлений о светлотных оттенках (два оттенка каждого цвета);
    4) задания на развитие глазомера.
    Желательно, чтобы при выборе игр и упражнений взрослый использовал указанные типы заданий.
    Кроме названных заданий рекомендуется два комплексных, при выполнении которых необходимо учитывать одновременно два свойства предметов: форму и цвет. В большинстве предшествующих игр и упражнений детям предлагалось целиком сосредоточиться лишь на одном свойстве предметов, отвлечься от других свойств. В раннем возрасте это действительно необходимо для полноценного усвоения представлений о каждом свойстве. Но в дальнейшем ребенок должен научиться видеть все свойства предмета, ориентироваться на любое из них или на два-три одновременно в зависимости от стоящей перед ним задачи. Выработка такого умения и является целью комплексных заданий. Той же цели служит и последовательность предлагаемых детям игр и упражнений.
    Как уже говорилось выше, детей знакомят с разными свойствами предметов, чередуя их. Для этого требуются некоторые дополнительные материалы.
    Для многих игр мы предлагаем пользоваться фланелеграфами. Их можно легко изготовить из листа фанеры, который вставляется во фланелевый мешочек (четвертая сторона мешочка зашивается снаружи). Материал, который используется для работы с фланелеграфом, выполняется из тонкого картона или плотной бумаги, с обратной стороны подклеивается марля или замшевая бумага, чтобы материал удерживался на фланелеграфе. Мелкие раздаточные материалы рекомендуется раскладывать на металлических или пластмассовых подносиках или тарелочках. Для упражнений с разведением красок в воде лучше всего использовать небольшие баночки из бесцветного стекла.

К списку игр

Какие игрушки "выбирать" для малышей?






Яндекс.Метрика