Сенсорика -

        это фундамент
общего развития ребёнка

Реклама


Лидеры по производству дипломов этой конторы завоевали репутацию на рынке.





ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ТРЕТИЙ ГОД ЖИЗНИ    Список игр

    Для детей третьего года жизни предусмотрены задания, в процессе выполнения которых закрепляются умения группировать однородные предметы по величине, форме, цвету. Нередко и груп¬пировка, и соотнесение входят в одну игру-занятие.
    Задания по сенсорному воспитанию включаются не только в предметную, но и в элементарную продуктивную деятельность рисование, выкладывание мозаики. Учитывая возросшие возмож¬ности детей, им предлагается осуществлять выбор двух разновид¬ностей предметов из четырех возможных.
    Выполнение заданий на соотнесение разнородных предметов одновременно по величине и форме вполне доступно детям третьего года жизни. Допуская отдельные ошибки, малыш может сам их исправить, если взрослый задает ему вопрос: «Посмотри, что непра-вильно?»
    Размещение вкладок разной величины и формы дети осуществля¬ют двумя способами. В первом случае отбирают вначале предметы одной разновидности, затем раскладывают по гнездам оставшиеся вкладыши. Этот способ не только более простой, но и более эконо¬мичный по времени. Во втором случае дети берут вкладыши подряд и для каждого отыскивают соответствующее гнездо. Желательно, чтобы каждый ребенок научился обоим способам. Дети, не владею¬щие вторым способом, в дальнейшем затрудняются в чередовании предметов по тому или иному признаку.
    Раскладывая мозаику, ребенок не только учитывает разнообраз¬ные сенсорные свойства предметов, но и осуществляет довольно тонкие движения пальцев рук. Еще более сложные движения руки необходимы при выполнении заданий по рисованию.
    К концу третьего года жизни у детей накапливается опреде¬ленный сенсорный опыт, который используется при рисовании, особенно по замыслу, выкладывании мозаики и т. д.
    При проведении игр-занятий взрослый пользуется краткой речевой инструкцией, не отвлекая ребенка лишними словами от вы¬полнения заданий. Взрослому не следует требовать от малыша обяза¬тельного запоминания и самостоятельного употребления названий цвета, формы. Важно, чтобы ребенок активно выполнял задания, учитывая эти свойства, так как именно в процессе практической работы происходит накопление представлений о свойствах предме¬тов.

К списку игр

Какие игрушки "выбирать" для малышей?






Яндекс.Метрика