Психология

Детям нужны не поучения,
       а примеры...

Дополнительный инфоблок

ВОСПИТАНИЕ ХАРАКТЕРА

ВОСПИТАНИЕ ХАРАКТЕРА НА РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

    Дошкольник принимал требования взрослых как должное, без рассуждений; дошкольник желает уже понять основание того или иного отношения, поступка. Вопрос «почему?» теперь относится не только и не столько к предметам и явлениям, сколько к поведению окружающих людей. Ваша родительская обязанность — терпеливо и убедительно объяснять ребенку, почему он должен вести себя так и почему нельзя иначе, рассказывать о послед-ствиях положительного и отрицательного поведения.
    В связи с интересом ребят к поведению особенно важно, чтобы вы сами показывали образцы правдивости и последовательности в этом. Очень плохо, если у вас бывает, например, так: отец пришел усталым и лег на диван отдохнуть. Неожиданно в прихожей зазвонил звонок. Сын Олег побежал к двери, чтобы узнать, кто пришел, но отец шепнул: «Скажи, что папы нет дома». Ребенок остановился и посмотрел широко раскрытыми глазами на отца. А тот раздраженно повторил: «Скажи, что никого нет дома». Мальчик подошел к двери и неуверенно произнес: «Папы нет дома, никого нет дома». Из-за двери раздался голос: «А где же папа?» И немедленно последовал ответ: «Он лежит на диване». Папе пришлось встать, впустить знакомого и объясниться. Позже папа признался сыну, что поступил плохо. Однако недоброе дело было уже сделано, и когда зазвонил телефон, сын спросил отца: «Сказать, что тебя нет дома?».
    Разъяснение способствует пониманию событий и собственных действий, оно закладывает основы для становления миропонимания, способствует формированию мотивированного поведения. Теперь ребенок начинает понимать, за что он может быть одобрен, а за что осужден, у него начинают складываться барьеры против неблагоприятного внушения со стороны, против отрицательных влияний. В это время образуются и зачатки совести, которая проявляется в переживании смущения и стыда, когда дети совершают проступок, за который могут осудить; вместе с тем усиливается радость за поступок, достойный похвалы.
    При последовательных и единых требованиях со стороны всех членов семьи (особенно отца, матери и бабушки) у ребенка воспитываются организованность и дисциплинированность. Дети начинают руководствоваться праобщежития семьи: охотно выполняют поручения родителей, проявляют опрятность, бережно относятся к своим вещам, убирают за собой после игр, своевременно укладываются спать и т. п.
    Особенно развивают ребят ролевые игры, принимающие коллективный характер. Ребенок ищет партнера для игры в среде взрослых или сверстников. Родители могут участвовать в самых разнообразных играх дома, в саду, лесу или на лугу. При этом нужно как можно больше предоставлять инициативы детям: пусть они сами сочиняют сюжет игры и разработают сценарий, распределят роли. А вы лишь умело корректируйте действия ребенка, разъясняя, что лучше, например, если игра будет включать то-то и то-то, что победителем будет считаться тот, кто...
    Следите за групповыми детскими играми. В них ребята осваивают социальные отношения взрослых, у детей формируются организаторские способности и навыки, общительность и такие волевые качества, как решительность, настойчивость, выдержка, дисциплинированность. Коллективные игры способствуют формированию у ребят коллективизма. При руководстве играми нельзя допускать, чтобы ребенок закреплял эгоистическое превосходство над другими, пытался командовать и требовать подчинения всех только своим капризам; нельзя также допускать закрепления исполнительской психологии других детей. Нужно помнить, что каждый должен обладать способностью, умением руководить и исполнять. Не умеющий исполнять не может и руководить, так как человек на любом посту находится в сложной системе взаимозависимых отношений и должен руководствоваться указаниями вышестоящих инстанций. Не умеющий руководить — это исполнитель, лишенный инициативы, т. с. но сути дела пассивный тип личности, который делает «отсель досель», только то, что указано. Вот почему в детской игре должны меняться обязанности ребят: даже самые скромные и стеснительные пусть тоже бывают в роли лидера. Пресекайте у сына или дочери частнособственническую психологию, которая нередко проявляется в процессе игры: «Это моя игрушка», «Не дам», «Не трогай», «Отдай» и т. п.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Читать далее

Какие игрушки "выбирать" для малышей?






Яндекс.Метрика