Психология

Детям нужны не поучения,
       а примеры...

Дополнительный инфоблок

СПОСОБНОСТИ

СПОСОБНОСТИ У РЕБЕНКА

    Способности характеризуют индивидуальные возможности человека. Способные люди достигают, при прочих равных условиях, больших успехов в учении и труде, чем малоспособные. Это качество обеспечивает более быстрое продвижение личности как в общем, так и специальном развитии и достижение ею самых высоких результатов в исполнительской и творческой деятельности. Способный человек может быстро овладеть специальностью, достигнуть мастерства и вносить новое в производство, науку или культуру.
    Способности отличаются от знаний. Знание — это результаты познания, а способности — свойства психонервной организации человека. Они результат развития личности в определенной деятельности. Например, когда ребенок говорит, что 2 + 2 = 4, то он воспроизводит знания. Но если ребенок сам решает эту задачу и без подсказки, то это уже проявление его способности.
    Что включают в себя способности? Это и хорошая память, и сообразительность, и творческая фантазия, обеспечивающая изобретательность и сочинительство, и многое другое. Это предпосылка усвоения знаний и в какой-то степени его результат. Способности совершенствуются и развиваются в процессе овладения общими и специальными знаниями, профессией. В процессе овладения знаниями у ребенка тренируются и развиваются психические свойства, составляющие способности, а именно: свойства памяти, мышления, воображения, воли и т. п.
    Ближе к способностям стоят умения и навыки. Они составляют механизм деятельности, который вместе со способностями обеспечивает мастерство, а отсюда высокие достижения в труде. Способный, по неумелый достигает мало. В умениях проявляются и способности. И действительно, у человека способного умения и навыки разнообразнее и совершеннее. Вместе с тем умения и навыки могут компенсировать недостающие способности или дополнять их недостаточное развитие.
    Любая способность — сложное образование личности, она включает систему свойств, соответствующую требованиям деятельности. Всякая деятельность сложна и предъ-являет многообразные требования к человеку. Если этим требованиям отвечает система свойств личности, человек обнаруживает способность успешно осуществлять деятельность; если же какие-то свойства не развиты, то личность характеризуется как малоспособная к данному виду труда. Например, для успешного занятия музыкой ребенку необходимо иметь музыкальный слух, чувство ритма, чувство мелодии. Вместе с тем в процессе музыкальных занятий эти качества развиваются и совершенствуются. Вот почему под способностью нужно понимать не одно какое-то свойство, а ансамбль или синтез свойств человеческой личности, отвечающих требованиям деятельности и обеспечивающих высокие достижения в ней.
    Мы употребляем выражение «ансамбль свойств» потому, что имеем в виду не простое сосуществование свойств, а их органическую связь между собой, их взаимодействие в определенной системе, в которой одни из них выдвигаются на первый план и являются ведущими, в то время как другие играют вспомогательную роль.
    Каждая способность имеет свою структуру. В структуре способности следует выделять опорные и ведущие свойства и, наконец, определенный фон, или вспомогательные средства.
    В качестве опорного свойства всех способностей является наблюдательность — умение видеть общее или особенное в индивидуальном. Само собой разумеется, что наблюдательность художника отличается от наблюдательности ученого-естествоиспытателя. У них иная направленность наблюдения, а потому каждый из них видит мир по-своему.

1 2 Читать далее

Какие игрушки "выбирать" для малышей?






Яндекс.Метрика