Психология

Детям нужны не поучения,
       а примеры...

Дополнительный инфоблок

СПОСОБНОСТИ

РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ

    Способности не есть нечто данное в готовом виде и неизменное. Они формируются в процессе деятельности по обучению и воспитанию. Способности каждого нормального ребенка могут развиваться беспредельно. Темп и качество формирующихся способностей зависят не только от задатков, но и от методов воспитания, обучения, активности самого ребенка.
    Наиболее благоприятным периодом для формирования способностей является детство. Не упустите его. Родителям полезно знать о вредности избытка или недостатка информации, необходимой для развития способностей. Известно, что различные способности имеют возрастную периодизацию развития, которую нужно учитывать при воспитании ребенка: например, незачем стремиться научить ребенка читать в год или два года его жизни. Лучше будет, если родители будут умело формировать в это возрасте устную речь и постепенно приобщать детей к рисованию.
    Известно немало случаев, когда родители насильно стремятся сделать из своих малолетних детей рекордсменов (пловцов, математиков и т.д.). Например, дети-школьники ставили рекорды пребывания под водой или длительности проплыва. Но эти дети вместе с тем оставались физическими или психическими уродами, ограниченными во всем, кроме одностороннего рекордсменства, демонстрации «чудес».
    Мы не должны внушать талантливым детям, что они какие-то особенные, ставить их таким образом в привилегированное положение. Надо заботиться, чтобы они получили всестороннее образование. А это нисколько не помешает им, а, наоборот, поможет выбрать, когда они вырастут, профессию по силам и вкусам.
    Решающее значение в формировании способностей имеет деятельность ребенка, умело побуждаемая и направляемая взрослыми (родителями, учителями, специалистами). В деятельности тренируются и развиваются естественные силы человеческой личности, потенциальные возможности становятся реальной способностью учиться, работать творчески.
    Способности начинают развиваться уже в игровой деятельности. «Бывает так: подарили мальчику большие кубики разной формы. Он переставляет их, сравнивает, что-то строит из них и в процессе это игры у него пробуждается интерес к форме. В окружающей обстановке его начинает особо заинтересовывать форма. Смотришь, у ребенка, по мнению окружающих, само собой как-то развилось понимание формы.
    Наиболее благоприятной для развития способностей является учебная деятельность, которая предъявляет к умственно-волевым свойствам определенные требования и развивает также соответствующие свойства психики. Учебная деятельность формирует как общие, так и специальные способности. Не меньшее значение для развития способностей имеет практическая деятельность – общественная работа, труд. Эти виды деятельности развивают организаторские способности и многие другие свойства.
    Деятельность ребенка может носить стихийный характер, и тогда формируется способный самоучка; деятельность может быть организована взрослыми на основе науки, и тогда способности формируются планомерно с меньшей затратой сил и с большей эффективностью (результативностью). Вот почему даже люди с яркими задатками считали необходимым пройти школу, учиться мастерству. В процессе учения и воспитания закладывается в сознании определенная программа подхода к задачам и их решению. Одна программа определяет репродуктивный характер деятельности – ученик, а потом и взрослый усваивают знания и воспроизводят их, не внося ничего своего, нового. В труде такой человек делает то, чему научен, не проявляя инициативы и творчества. Другое дело, если ребенка с детства учили видеть проблемы и подходить к их решению самостоятельно, творчески, тогда и взрослый в труде проявляет новаторство. Следовательно, характер развития способностей зависит не только от исходных задатков, но и от способностей учить, которыми обладают учитель и родители. Вот почему говорят, что у великих учителей формируются великие ученики.
    

1 2 3 4 Читать далее

Какие игрушки "выбирать" для малышей?






Яндекс.Метрика