Психология

Детям нужны не поучения,
       а примеры...

Дополнительный инфоблок

ПОЗНАНИЕ

ФОРМИРОВАНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ПОЗНАНИИ

    Отсюда следует вывод: родители должны прежде всего создать в семье положительную познавательную атмосферу. Если вы требуете от школьников хорошей учебы, а сами не берете в руки книжки, не ведете беседы о новостях науки, техники, общественной жизни, то вполне естественно, что таким примером вы не можете подкреплять потребности детей в познании. Конечно, не все из вас получили высшее образование (у большинства, однако, есть неполное или полное среднее), но дело даже не в образовании, а в отношении к знанию. Иногда встречаешь пожилого человека с трехклассным образованием, а какая у него любознательность! Обо всем хочет знать: и что в космосе, и из чего состоит Луна, и когда наши «сядут на Марс». И сам расскажет столько интересного и любопытного, что слушаешь и заслушиваешься, дивясь тому, как это человек мог столько познать и как много намерен знать, несмотря на восьмой десяток лет.
    Очень полезно ввести детей в круг товарищей, увлеченных учебой, содействовать вступлению школьника в кружок, стимулировать посещение занятий в доме юного техника, во дворце пионеров, в клубе.
    Вторым важным условием активизации познавательной потребности, общим для всех возрастов, является обеспечение успеха в учении. Такой успех доставляет радость, а радость способствует закреплению и развитию познавательных потребностей и интересов. Отсюда понятно, почему второгодники, систематически неуспевающие дети, нередко на всю жизнь теряют интерес к учению, приобретению знаний. Значит, вы должны систематически контролировать учебу своих детей, не допускать, чтобы ребенок не выполнил хотя бы одного домашнего задания. Один пропуск, особенно в математике, может повести к непонима-нию последующего урока и к систематическому не успеванию. Подготовленные родители должны приходить детям на помощь, а неподготовленные обязаны обратить внимание учителя на трудности их ребенка, с тем чтобы организовать дополнительные занятия и консультации. При этом не забывайте, что контроль и помощь приносят пользу, если они осуществляются тактично, если ребенок понимает, что все это делается в его интересах. Грубое навязывание, диктат, насилие, подавляющее волю учащегося, отрицательно действуют на школьника: убивают его самостоятельность, рождают формальное отношение к знаниям и могут повести к лживости.
    Третье общее условие формирования потребности в познании — стимулирование творческих сил ребенка. Из практики известно, что творчество всегда и всем доставляет самую большую радость. Но творчество невозможно при зубрежке. Предпосылкой творческой деятельности является сознательное овладение знаниями, глубокое понимание того, что воспринимается и запечатлевается. Только понимание позволяет связать одни знания с другими, знания — с жизненным опытом. Только при понимании возможна рациональная догадка, появление собственной мысли, творчество. Вот почему родители обязаны следить не только за тем, выполняют ли домашние задания их дети, но и за тем, как они их выполняют. Помогите ребятам и проследите, чтобы они применяли полученные знания. Как это де-лать? Например, можете стимулировать активность детей в изобретательстве. Когда они изучают электричество, то пусть не только самостоятельно чинят электрические приборы, но и создают автоматические приспособления в квартире, монтируют радиоприемники, переговорные устройства и т. п. В свою очередь творческая деятельность потребует новых знаний, и школьники начнут обращаться к научно-популярной литературе, справочникам и т. п.

1 2 3 4 5 Читать далее

Какие игрушки "выбирать" для малышей?






Яндекс.Метрика