Психология

Детям нужны не поучения,
       а примеры...

Дополнительный инфоблок

СПОСОБНОСТИ

ДИАГНОСТИКА СПОСОБНОСТЕЙ

    Диагностика способностей – дело трудное, но чрезвычайно важное.
    Идея применения задач для выявления способностей перспективна. Но для ее реализации необходима кропотливая теоретическая и опытная работа. Вся трудность при разработке тестов состоит в том, чтобы сделать их адекватными способностям. Цель испытания должна состоять не в выявлении знаний, а интеллектуальных, эмоциональных и волевых свойств личности в их взаимодействии. Знания при этом должны использоваться лишь как материал для выявления операций ума.
    Вторая трудность состоит в том, чтобы разработать систему задач, которая выявила бы если не все, то все же основные компоненты способностей. Для этого нужно прежде всего более или менее точно определить структуру способностей.
    Известно, что испытание отдельных сенсорных свойств художника не могло выявить специфики его способностей. Оказывается, специфика художественного дарования не заключена только в свойствах его зрительных ощущений. Без знания структуры мы не можем испытать и достаточно представлять то, что выявляется. Ведь можно испытать не то, что нужно, или вместо ведущих второстепенные свойства.
    При самом испытании возникает много трудностей. Человек при любом испытании (тем более способностей) очень волнуется, а переживание, как известно, может совершенно исказить его показания. Вот почему необходима адаптация испытуемого и к испытателю, и ко всей обстановке испытания (полная адаптация никогда не наступает). Кроме того, дети которых испытывают, могут находиться в различных психических состояниях, что не может не сказаться на результатах. Для получения объективных данных все испытуемые должны находиться во время испытаний и до них в одинаковых условиях, чего практически нельзя достигнуть.
    Тесты в условиях семьи для диагностики способностей не могут быть применены, так как родители к этому не подготовлены, да и научно обоснованных тестов ещё мало. Более надежными средствами диагностики способностей служат такие проверенные методы, как наблюдение и эксперимент. С их помощью можно изучить личность в ее сложности и многообразии проявлений, установить связь способностей с другими свойствами личности.
    Наблюдать за развитием ребенка (физическим и психическим) надо, начиная с дошкольного возраста. В особенности важно обратить внимание на то, что больше всего привлекает ребенка, каковы его склонности, какие успехи он проявляет в той или иной деятельности. Важно изучить путем наблюдения особенности видения мира ребенком, как он мыслит и фантазирует (сочиняет), в какой мере он изобретателен, инициативен, умеет организовать и исполнять поручения. Если родители видят, что рисунки их детей отличаются колоритом (сочетанием красок), оригинальной композицией, правильной передачей впечатлений от действительности (наблюдений), то все это говорит об изобретательских способностях. Если ребенок сочиняет стихи пли пишет прозой (при этом слова хорошо рисуют образы, интересен сюжет и оригинальны наблюдения) , то это свидетельствует о литературных способностях.
    Однако и здесь есть свои трудности, которые необходимо учитывать. Известно, что на развитии личности и результативности ее учения и труда сказывается ряд факторов: работоспособность и отношение к делу (любит, индифферентен, отрицательно относится), знания и навыки. Чтобы вычленить способности из системы многих факторов, необходимо изучить историю жизни и развития (биографию) наблюдаемых детей, изучить в целом их личность (направленность и характер), проследить за процессом самой деятельности. Для такого изучения требуется время и владение рядом методов.
    Для выводов нужно накопить достаточное число фактов, а для этого нужны месяцы, иногда и годы. Нельзя допускать скоропалительных выводов, оценивать способности только по одному или двум фактам.
    

1 2 Читать далее

Какие игрушки "выбирать" для малышей?






Яндекс.Метрика