Сенсорика -

        это фундамент
общего развития ребёнка






Творческий процесс

    Ассоциативные образы в процессе рисования краской возникают быстрее, чем при рисовании карандашами. Это объясняется тем, что карандаш оставляет слабые следы на бумаге, пятно краски воспринимается ребенком с радостью и восхищением. Младшие дошкольники могут самостоятельно выбрать цвет карандаша, краски, но часто этот выбор объясняется субъективным отношением ребенка к данному цвету. «Хочу им рисовать», — говорит малыш, указывая на понравившийся ему цветной карандаш.

    Постепенно ребенок пытается объяснить свой выбор. Наташа (3 года 2 мес.) рисует яблоко синей краской. На вопрос воспитателя, почему у нее яблоко синее, девочка объясняет: «Яблоко очень кислое». В других случаях дети - выбирают яркие цвета красок, карандашей, отчего их рисунки становятся декоративными. Они особенно радуют малышей. В простейших цветовых композициях можно видеть предпосылки к дальнейшему декоративному творчеству, проявляющемуся в старшем возрасте. Создавая образ, дети 3—4 лет не только очерчивают контур предмета, но стремятся использовать цвет для украшения рисунка. Лена (3 года) рисует фигурку девочки внизу по краю листа, а в других его частях ритмично наносит мазки. «Это девочка шагает по дорожке, — говорит она. Показывая на мазки, объясняет: — Это осень. Листья желтые летят».

    Оля (3 года 4 мес.) рисует по всему листу яркие пятна («цветы»), обрамляя каждый цветок ритмичными мазками. Ребенок любуется своим рисунком, показывает его другим детям и воспитателю.

    На занятиях аппликацией воспитатель часто предлагает де¬тям 3—4 лет формы, вырезанные из бумаги разных цветов, и учит их узнавать и различать эти цвета. К сожалению, эстетическая задача, состоящая в вы-— боре тех цветов, которые больше нравятся ребенку, как правило, перед детьми не ставится, и поэтому, следовательно, аппликация как вид художественной деятельности недостаточно используется для формирования предпосылок творчества.

    Детям 3 лет предложили на листе бумаги расположить бумажные силуэты кошечек так, чтобы передать образную ситуацию: кошечки бегут друг за другом, они весело играют, ловят мышку и т.д. Каждый не только рассматривал силуэт, но и мог с ним активно действовать. Игра в процессе аппликации способствовала возникновению эмоционального отношения к образу.

    Композиция в изобразительной деятельности детей носит различный характер. В рисунках детей раннего возраста это хаотичное расположение штрихов, мазков. Постепенно дети переходят к более четкому заполнению пространства листа, что связано с развитием сюжетно-игрового замысла. Поэтому лист бумаги или дощечки во время лепки становится местом действия изображаемых персонажей. Если дети 2 лет заполняют пространство листа линиями (дорожками, травкой), то дети 3 лет могут создавать замкнутую форму, с помощью которой передают различные образы.

    Изображаемые предметы, персонажи приобретают пространственное соотношение, не всегда понятное взрослым. Однако то, что ним кажется хаосом, для ребенка и понятно, и объяснимо. Он легко ориентируется в лабиринте линий, форм. Рассматривая рисунок ребенка 3 лет, в котором две фигурки изображены одна над другой, взрослый остается в недоумении. Это девочки бегают кругом. Они догоняют друг друга», — объясняет ребенок. Композиция этого рисунка действительно оригинальна, фигурки как будто вписаны в круг, отчего создается впечатление движения. Рисунок выразителен.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Читать далее

Наши партнёры






Яндекс.Метрика