Сенсорика -

        это фундамент
общего развития ребёнка






Творческий процесс

    Исследователи подробно описали постепенно изменяющийся характер движений, производимых ребенком в процессе рисования. Вначале дети покрывают лист бумаги точками, штрихами, затем неотрывными дугообразными линиями. После этого линии закругляются, ломаются под углом, перекрещиваются. Появляются зигзаги, которыми ребенок покрывает весь лист. Затем дети начинают овладевать вращательными движениями, в результате чего получаются неотрывные спирали, мотки, увеличивающиеся в размере и занимающие весь лист. Постепенно в рисунке исчезает хаотическое нагромождение линий и все чаще возникают более четкие графические изображения.

    В процессе лепки комок пластилина в руках ребенка приобретает роль определенного предмета: он может похлопать по нему ладошкой, надавить пальчиком, подвигать по столу, гудеть, изображать машину, самолет.

    Исследователи подробно описали постепенно изменяющийся характер движений, производимых ребенком в процессе рисования. Вначале дети покрывают лист бумаги точками, штрихами, затем неотрывными дугообразными линиями. После этого линии закругляются, ломаются под углом, перекрещиваются. Появляются зигзаги, которыми ребенок покрывает весь лист. Затем дети начинают овладевать вращательными движениями, в результате чего получаются неотрывные спирали, мотки, увеличивающиеся в размере и занимающие весь лист. Постепенно в рисунке исчезает хаотическое нагромождение линий и все чаще возникают более четкие графические изображения.

    В процессе лепки комок пластилина в руках ребенка приобретает роль определенного предмета: он может похлопать по нему ладошкой, надавить пальчиком, подвигать по столу, гудеть, изображать машину, самолет.

    Благодаря тому, что ребенок держит в руках объемную форму комка, он скорее начинает осознавать ее. Поэтому в лепке основным будет восприятие формы, в то время как в рисовании ребенок видит прежде всего линию, штрих, цветное пятно.

    По мере накопления ребенком жизненного опыта графические и пластические формы ассоциируются у него с предметами и явлениями окружающего мира. Кажущиеся нам, взрослым, однообразие детских каракуль, объемных форм на самом деле не таит в себе сложную цепь движения мыслей и чувств, которые постепенно с развитием ребенка изменяются, углубляются.

    На третьем году жизни у детей происходит дальнейшее развитие речи, конкретно-образного мышления, эмоций, накопление небольшого пока личного опыта. Благодаря тому, что малыши постоянно занимаются рисованием, лепкой, они начинают различать эти процессы и те материалы, которые для них присущи. Такие понятия, как то, что рисовать надо на листке карандашом (краской), лепить из пластилина – на дощечке, дети усваивают быстро. Они любознательны, и занятия изобразительной деятельности очень радуют их.

    Анализируя изобразительную деятельность детей третьего года жизни, можно отметить некоторые различия в процессах рисования и лепки у детей 2 лет – 2 лет 6 месяцев и 2 лет 6 месяцев – 3 лет.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Читать далее

Наши партнёры






Яндекс.Метрика